Главная » Справочник » Маркетинг образования » Международные критерии качества образования

Международные критерии качества образования

Значительный опыт оценки качества образования накоплен в США. Наибольшего внимания заслуживает методика Американской ассоциации университетских школ бизнеса (ААСSВ), применяемая для общественной аккредитации школ бизнеса университетов. Государственная аккредитация в США отсутствует. В методике ААСSВ предусмотрено 6 групп критериев оценки качества образования (табл. 2.7.)

Рейтинг университетов Великобритании формируется на основе следующих показателей:

отношение количества студентов к персоналу университета;
объем проводимых научных исследований;
количество докторов наук;
затраты на библиотеку;
предоставление общежития;
доля окончивших по отношению к поступившим;
число принимаемых на первый курс;
занятость выпускников;
доля зарубежных студентов;
оценка преподавателей.

Таблица 2.7.

Критерии аккредитации американских школ бизнеса (ААСSВ).

критерии качества

Каждый показатель оценивается в баллах при задании максимально возможной оценки, и рейтинговый показатель вычисляется как арифметическая сумма частных показателей.

Первые места в этом рейтинге занимают университеты Кембриджа и Оксфорда.

Рейтинг немецких университетов формируется на основе следующих показателей:

приближенность к практике;
уровень обучения (качества);
коммуникации (связи);
теоретический уровень;
сотрудничество в исследованиях;
исследовательские достижения;
деятельность студентов;
уровень административного управления.

Таблица 2.8.

Стандарты качества аккредитации программ МВА.

критерии качества

Каждому показателю присваивается порядковый номер, и рейтинговая оценка вычисляется как сумма порядковых номеров по отдельным показателям.

Из–за различий в моделях образования и национальных особенностей стран Европы, Америки и Азии критерии оценки качества различны. Наиболее целесообразно это сделать по одному из видов экономического образования, сопоставимого по уровню профессиональной квалификации и продолжительности обучения (табл. 2.8).

Предыдущая статья Маркетинговые исследования Следующая статья Международные показатели области образования

Статьи по теме